XLVI. StuTS 

Gespräche an der Hochschule

Abstract:

Die Wirkungen und Funktionen von Gesprächstypen in der Hochschule sind in vielfacher Weise interessant und zugleich problematisch. So können zum Beispiel Sprechstundengespräche aus der Perspektive der Studierenden sowie der Lehrenden, eine der wenigen Möglichkeiten für Studierende sein, den persönlichen Kontakt zu Lehrenden aufzubauen, Betreuungsangebote für das weitere Studium wahrzunehmen und wertvolle Erfahrungen im Bereich „Bewerbungsgespräche” zu sammeln. Aber auch Lehrenden bietet sich die Möglichkeit, sich über ihre Lehrtätigkeit bei den Studierenden Feedback einzuholen.
Sprechstundengespräche in der Hochschule können jedoch, sowohl von Studierenden als auch von Lehrenden, als Last empfunden werden. Umso wichtiger ist es deshalb, mögliche Problemfelder aufzuzeigen, um diese besser zu verstehen und die Chancen, die Sprechstundengespräche mit sich bringen, besser nutzen zu können.
In hochschulischen Gesprächen zeichnen sich bestimmte Gesprächsmuster ab, die mitunter positionsspezifische Unterschiede zwischen Lehrenden und Studierenden deutlich machen.
Die Leitfragestellungen des Vortrages werden sein: Gibt es zwischen Lehrenden und Studierenden ein asymmetrisches Machtverhältnis? Tragen die Gesprächspartner mit ihren kommunikativen Handlungen dazu bei, bestehende institutionelle Hierarchien zu bestätigen und wenn ja, wie? Der inhaltliche Fokus des Vortrages wird dabei auf Sprechstundengesprächen liegen.
Zur Beantwortung der Fragestellungen muss zunächst geklärt werden, was institutionelle Gespräche eigentlich sind und wie Sprechstundengespräche innerhalb von Hochschulgesprächen einzuordnen sind. Im Anschluss soll dargelegt werden, was in hochschulischen Sprechstundengesprächen typischerweise zu erwarten ist. Abschließend erfolgt die exemplarische Analyse eines Sprechstundentranskripts.
Der Vortrag richtet sich sowohl an Studierende mit und ohne gesprächsanalytische Vorkenntnisse. Er soll einen Einblick in den Bereich der Angewandten Gesprächsforschung bieten und Studierende möglicherweise für rollenspezifisches Gesprächsverhalten sensibilisieren.